成考《教育理论》教育学重点：心理学的历史发展

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 一、心理学发展的历史背景：哲学和生物学背景

　　1、哲学对心理学的影响(古希腊亚里士多德，讨论了人的本性、人的经验由来，以及感知与记忆功能。法国哲学家笛卡尔坚持心身二元论的观点)。

　　2、生物学家对心理学的影响：

　　19世纪英国生物学家达尔文(R.DArwin)在他的划时代著作，《物种起源》中提出了“物竞天择，适者生存”的计划论思想，是遗传、环境、

　　个别差异和适应等成为心理学研究的主题。

　　3、生理学对心理学的影响：

　　在19 世纪德国三位生理学家的研究极大地影响了心理学的产生，他们是缪勒、赫尔姆霍兹和费希纳。缪勒主张大脑功能是分区人对外界刺激的感觉与辨别，依赖于不同神经传导所发生的特殊能量，赫尔姆霍兹认为，在人的视觉神经系统中，存在着感受红、绿、蓝三种不同光波的感受器，他还用共鸣原理解释人的听觉现象。

　　二、科学心理学的诞生

　　德国哲学家和心理学家冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。冯特考虑到化学把物质分解成各种元素，那么心理学应该也可以同样地通过实验方法分解出心理的基本元素。根据这一思路，冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”(StruCturAlism)。构造主义心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。这一学派强调内省方法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述，也就是内省。到20世纪20年代，构造主义心理学的影响逐渐衰落。

　　不同的流派有：结构主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学。

　　(一)结构心理学

　　结构心理学认为，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接经验，对经验的研究要从内容、过程和原因三个方面进行。

　　(二)机能主义心理学

　　机能主义心理学(FunCtionAlism)的创始人是美国著名心理学家詹姆斯(WilliAm JAmes，1842-1910)，其代表人物还有杜威(JohnDewAy，1859-1962)等人。机能主义心理学主要活跃于1890年到20世纪30年代，与构造主义心理学展开了激烈的学派之争，两者都主张研究意识，争论的焦点是心理学应该研究意识的结构，还是研究意识的功能。机能主义心理学强调研究意识的功能，因此，他的心理学思想被称为机能主义心理学。詹姆斯认为意识是像水流一样的，他称之为“意识流”。詹姆斯认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。为此，后来他的一些追随者们走向了心理测量、儿童发展、教育实践的有效性等各种应用心理学方面的研究。

　　(三)行为主义心理学

　　20世纪初期，行为主义心理学(BehAviorism)学派盛极一时，从根本上改变了心理学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(john B.WAtson，1878-1958)。华生认为心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为。这是因为科学的研究成果必须是能够重复的，而心理带有主观的性质，不能直接观察，也不能重复，这样就不如把心理看作是一个黑箱，我们不必去管里面装了什么和如何活动，只需要知道输入和输出之间的联系就可以了。在剌激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可观察的，因此，心理学应该以行为作为研究对象。于是，华生的研究路线可以用“刺激一反应”公式(S一R)来表示，他坚持心理学是研究行为的科学。

　　华生行为主义心理学思想的形成在很大程度上受俄国生理学家巴甫洛夫(IvAn PAvlov)的条件反射学说的影响。华生认为，我们只要找到不同事物之间的联系和关系，再根据条件反射原理给予适当的强化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可以预测、控制和改变人的行为，总之，华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。

　　行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。由于斯金纳的理论对华生的行为主义有所发展，通常把他的理论称为新行为主义，而把华生的行为主义称为古典行为主义。斯金纳坚持行为主义的基本原理，他明确指出：任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为。斯金纳与华生思想的区别，在于他并不否认人的内部心理活动的存在，但是他坚信人的一切行为都是由外部环境决定的。

　　行为主义理论能够解决一些实际的问题，因此，在实用主义思想指导下，行为主义心理学在美国很快就盛行起来。行为主义从20世纪20年代兴起，一直流行到50年代才逐渐衰落。但是它的影响深远，不仅其客观研究方法得到了肯定，而且在当前的行为改造、心理治疗中，行为主义的方法仍占有重要地位。

    (四)格式塔心理学

　　在美国出现行为主义心理学的同时，德国也出现了另外一个心理学派别，这就是“格式塔心理学”(CestAlt psyChology)，也称为“完形心理学”。格式塔心理学的创始人有魏太默(MAx Wertheimer，1880-1943)、考夫卡(Kurt KoffkA，1886-1941)、苛勒(WolfgAng Kohler，1886-1941)等人，这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年代，研究内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和”。

　　“格式塔”是德文gestAlt的译音，其含义是整体，或称“完形”。格式塔心理学明确指出：构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理，因为人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。格式塔心理学着重在知觉的层次上研究人如何认识事物，作为一种学派重视心理学实验，研究的结果在当时很有影响，尤其是有关知觉的一些实验结果，称为格式塔知觉规律，至今在心理学中占有一定的重要地位。

　　(五)精神分析学派

　　精神分析学派(PsyChoAnAlysis)于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德(SigmunD FreuD，1856-1939)。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。弗洛伊德认为，要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源，通过病人的自由联想，对其谈话做出分析，找出其疾病的根源。他还认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动，还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制，而不能表现出来的思想意识，因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层，形成下意识，但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突，正是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。由于弗洛伊德过分强调人的性本能在下意识中的作用，认为人在性方面的压抑是多种心理障碍产生的原因，因此在理论上曾引起争论，在我国更受到过长期的批判。

　　精神分析的方法至今在精神病患者的治疗中仍然继续使用，而且其理论对人格、动机等心理学的研究方面也起到一定积极作用。目前，有些精神分析的概念，如无意识、下意识、自我等也都已经渗入到心理学主流之中。

　　(六)人本主义心理学

　　20世纪中期，美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别——行为主义和精神分析的不满，提出了一种新的理论-人本主义心理学(HumAnistiC psyChology)，这一理论的代表人物是马斯洛(ABrAhAm MAshw，1908-1970)和罗杰斯(CArl Rogers，1902-1987)。在人本主义心理学看来，精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配，行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为的研究，这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人，失掉了人的最重要特性。人本主义是注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之，人本主义心理学强调人的社会性特点，给人的心理本质做出了新的描绘，为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。不过人本主义理论不能用实验来加以证明，它主要是理论上的推测，运用的是一种思辨的方法，风格与自然科学研究不同。

　　(七)认知心理学

　　所谓认知，指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。认知心理学家坚信，要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。认知心理学家还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。他们在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法，获得了很大成功。有了比较科学的研究方法，从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。

　　人的心理活动不只包括认知过程，还有情感、有意志、有各种个性心理特性，若忽略了人的这些特点，就会把人与机器等同起来。认知心理学在其发展中，从认知过程出发，并未忽略对动机和情感等心理现象的研究。事实上现代认知心理学以信息加工观点研究内部心理活动规律，已变成一种思路，在教育心理学、社会心理学等方面，都依据认知心理学的基本原理去探讨和解释人的心理活动规律，目的是分析、解释、控制与调节人的多种活动，包括社会交往等等。